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开发学生的悟性

一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调，学习数学正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。

与学生情感互动

师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应与学生有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是全新的环境、全新的学习模式。根据一年级新生的心理特点，我耐心地指导他们，真诚地鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。

培养学生的创造力

小学生的年龄小，学习往往很不专心，听课时间短，学习起来也比较马虎。为了使学生集中注意力，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问，让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。

数学教学联系生活

生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。