荆州初中复读学校有哪些

1.目的性原则

对于课堂问题，教师要根据教学目标和内容，围绕本节课的教学重点和难点来进行设计，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，变学生被动学习为主动学习。

2.层次性原则

学生的智力、基础和知识水平等方面都存在差异，接受的知识程度和水平也不尽相同。实际教学中，我按照学力测试的数学成绩，或通过个别座谈和课堂提问等方式进行调查摸底，根据每个学生的数学知识水平和智力能力进行分类。在课堂上，我有针对地提问，比较难的有挑战性的题目就提问出色的同学;一般性的题目就提问中等的同学;比较基础的简单题目就提问学习比较困难的同学，这样各得其所，使得成绩较好的学生学得有兴趣，基础一般的同学能够接受，成绩较差的学生不掉队。

3.适时性原则

一堂课40分钟的时间有限，教师不可能提问到底，所以要选择合适的时间和知识点的适当视角进行提问。当有学生不认真听课时，提问还可以及时让学生集中注意力。

4.适度性原则

首先，在教学过程中教师要恰到好处地掌握提问的频率和时间，提问太多，使得学生无法认真有效地思考问题，只能敷衍地回答老师提出的问题。其次，问题的难易程度要科学适度。教师要根据教学内容和学生掌握知识的程度，合理地设计问题，这样才能激发学生学习的兴趣，培养学生的积极思维。