西安播音主持培训学校

广播节目的专题，以其新闻容量大，反映问题具体深刻，形象鲜明，写法巧妙，听后耐人寻味而得到业内人士和广大听众的关注。在播音主持中专题报道充分运用好语言表达技巧，更能为稿件增加色彩，使之得到升华。

一、深入理解稿件

专题报道的新闻都具有一定的深度和广度，有着比较明显的个性发展，这会使受众能有所思有所获，并能引起一定的感情共鸣，起到很好的导向作用。通常说：“稿件是依据，理解是基础”。在播稿之前一定要准备充分，从广义和狭义两个方面，认真备稿，充分熟悉、分析、理解稿件的每段、每句与每个词的含义。只有分析理解透稿件，产生了强烈的播讲愿望，才会恰到好处地运用语言技巧去表达稿件的内容，收到较好的效果。反之，责任心不强，浅尝辄止，草草看稿，应付了事，为播而播，为念而念，播起来必然呆板机械，缺乏合理的语势变化，听者会感到索然无味。

二、强调现场感

“未成曲调先有情”。现场感来之于对稿件的具体分析和理解，通过对稿件深入细致地分析理解达到如临其境，情景交融，从而产生切身感受，产生强烈的播讲愿望和情感。而感情的抒发主要靠语言技巧的运用，把蕴涵在轻重虚实，抑扬顿挫，快慢停连等语言技巧中的全部丰富的感情表达尽致，这样的播音才是成功的，才能吸引人感染人，引起听众的共鸣。

生活是丰富多彩的，播音也应当依据稿件所反映的不同的生活场景，采用合情合理，与事实相吻合的语调来叙述。感情的抒发要平和自然，不可矫揉造作，故弄玄虚，过份渲染。播音员是用有声语言进行工作的，而有声语言的产生来源于生活，如果播音脱离了现实生活，听众就不会接受，更谈不上所谓播音技巧的“现场感”。

三、体现“对象感”

“对象感”要求播音时设想和感觉到对象的存在及其反应，也就是从感觉上意识听众是哪些人，有什么愿望要求，以及怎样的心理状态。不仅在播音时感到有收听对象的形象存在，更重要的是要有对收听对象的思想、感情、问题的感知。找准自己与听众交谈的恰当语调，支配自己用不同的播音技巧去完成播音任务。

当一篇稿件拿到手之后，通过分析理解设想出：这样的内容和形式该对谁讲？要达到什么目的，该怎样去播？如果播音时心中没有播讲对象，必然会导致表达生硬呆板，感情平淡。反之，紧紧抓住与听众情感交流这条主线，播音时就会做到有的放矢，声音也会从容自然，气息也能顺畅，语调也会连贯通达，稿件自然会播得有声有色。

四、发挥个性特点

广播专题报道重在以情带声，不能机械模仿，模仿的结果只会使听众感到听着费力，言不由衷，或千篇一律或絮烦乏味。因此，播专题时要扬长避短，使自己的潜力和特点得到充分发挥。另外，在可能的条件下，还应尽量选择适合自己声音特点的稿件，对自己的不足之处，则要加强学习，以人之长补己之短，提高自身素养。平时要多观察周围的人和事，如有可能应积极参与到稿件的采访中去，多听其它台的广播节目，开阔自己的视野，增强自身的阅历。

总之，播音技巧的使用没有固定模式，要通过分析理解稿件，激发现场感，对象感，产生播讲愿望，使播音技巧渗透到稿件的字里行间，形成丰富的自我情感的自然流露。我们说，以情带声贵在自然，但这种自然又不是生活语言的整个照搬和还原，应该是有加工而不露痕迹的一种反朴归真的妙境。

每年的艺考都被各大媒体争相报道，更多的学生和家长发现，除了文化课、“小三科”，还有一条通往高校的大路，就是传媒艺考，这些课程都是零基础入学，无需从小培养，只要学生有兴趣，通过一年半载的专业培训，就能参加高校艺考，古人云：他山之石可以攻玉，在美国，曾经有一位父亲将六岁的儿子领到一块大石块面前，对小男孩说：“孩子，只要你全力以赴，你就能搬起这块石头，”小孩子努力地搬，奋力地搬，大汗淋漓，半小时过去了，小男孩对父亲说：“我尽全力了，我搬不起来，”这位父亲说：“不！你没有尽全力，我站在这里，你却没有请求帮忙，如果你请求我帮忙，就一定能搬起石块。取得高校合格证后，学生文化课只要三四百分就能考入本科院校，我们想对高一高二的同学们说：同学们，不是拼了命学习，最后没有考上大学，你就可以认为自己尽全力了就是没有办法考上大学，如果你确定凭文化课成绩难以考上理想大学，那么一定还有其他途经让你上大学，比如，进行播音主持专业培训，就能让你轻松考上大学，现在已经到了不看学历看能力的年代，学艺术的孩子们坚持再坚持，读书、学艺两不误，不仅可以陶冶情操、培养气质、还可以轻松上名牌大学，不要再给孩子太多的学习压力了，来学播音主持吧。