“定期诊断检测”：一个学习周期做一次辅导总结，由教师掌握，可根据学生学习情况制订辅导周期计划，辅导总结可以通过学生考核和师生沟通来完成，定期诊断检测是检验“1对1”个性辅导效果的有利途径，对个性化辅导起到监督反馈作用......
1.激发了学生学习数学的兴趣
实施分层教学不仅给各层面的学生学习与表现的机会，而且给了他们发展的空间。由于在教学中对学困生实行“低起点”教学，自然就调动了他们学习的积极性，从而改变其自卑落后的心理，提高了兴趣。
2.强化了学生的主体作用
过去学生在课堂上只是习惯于被动地听教师讲，自己动脑、动手、动口的机会少，不能积极主动参与教学活动。实施分层教学，课堂上为各类学生均提供了施展才华的机会。显然就把主动权交给了学生，使学生在分析问题和解决问题的探索中，自然地、轻松愉快地学习数学知识。学习的潜能得到了充分地发挥。
3.大面积提高了教学质量
传统的教育忽视了全体性与差异性的关系，结果导致一些学生落伍，进而产生厌学情绪，影响了素质教育的实施。在几年的分层教学实践中，学生成绩变化非常明显，实验班与平行的非实验班比较，平均分、及格率、出色率均高出十几个百分点。真正做到了大面积提高教学质量，营造了良好的学习氛围。厌学和辍学现象得到解决，提高了九年义务教育的巩固率。
4.转变了教师的教学观念
过去教师受应试教育的影响，课堂上习惯于“满堂灌”，偏爱优等生，歧视学困生。实施分层教学，较好地解决了统一施教与学生参差不齐的矛盾，消除了“学困生吃不了，学优生吃不饱”的弊端。转变了教师陈旧的教学观念，在分层教学的同时也提高了教师们的自身素质。
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核心优势 六大体系
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我们急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。在业内推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队，一个学生定制一套教学计划的因材施教模式；最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多*思考、*实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
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我们通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化的教学方案、进行个性化的辅导教学。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。
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我们根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
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我们具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。我们的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是我们优质教学服务的基础。
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根据以学生学习为中心的服务理念，我们在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
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根据教学组织形式的不同，我们的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生全面发展的要求，龙文的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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