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培养正确的学习动机

喜欢学、想学、要求学，这种心理活动是推动学生进行学习的主观动力，心理学称之为学习动机。有经验的教师善于利用学生对新的学习方式本身感兴趣的特点，巧妙地使这些学习过程具有更大的吸引力，激发学生想学习、要求学习的主动积极性，引导他们学习更多的知识。当他们一旦对学习过程不感到新鲜有趣，或者是在学习过程中遇到困难和挫折，这时，教师的正确引导和评价很重要。

教师的评价必须从肯定成功为主，同时，根据具体情况，引导学生认识到还要从哪些方面努力才可以获得更多的知识。这样，可以转化成为推动学生学习的新动力，还可以创造条件让学生学以致用，把学习和它的社会意义联系起来。学习动机不是一天两天可以形成的，必须长期培养，教师重视培养正确的学习动机，就能取得较好的教学效果。

创设和谐的心理环境

良好的师生关系是直接影响教学效率的重要的心理环境。英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上面写上平正的文字，正同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字是一样的。师生关系的融洽程度对学生的学习活动影响很大。学生十分喜欢自己的老师，那么老师的一切合理要求都会畅通无阻，课堂教学也就能进入师生和谐共振的良好状态，达到教学目标。

因此，教师要摆脱“师道尊严”的旧观念，在教学中应以真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感，拉近与学生的心理距离，让学生感到教师平易近人，乐于和教师交往，从而主动地参与学习。