西安艺考培训学校前十大

　让播音主持课成为孩子心智成长的加油站(一)

　　全国青少儿播音主持专业委员会甘肃泾川县培训中心 袁海明

播音主持专业的培训课程，不同于其他艺术类的培训课程，它不仅需要教师进行深入浅出的专业知识教学，还需要教师灵活驾驭课堂，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，大胆地尝试和展现。要让学生在学习语言表达的同时，还要实现思维、形体以及待人接物能力等综合素质的整体提升，使其心智健康成长。那么如何才能让孩子在播音主持课上收获这些呢?

挖掘潜在优势、帮助树立自信。

刚开始接触播音课时，很多孩子都会因为恐惧、紧张而不敢上台展现。所以，消除他们的畏惧心理、帮其树立自信是老师开展教学工作的首要任务。老师要根据不同年龄阶段学生的性格特点，和学生多谈心、交朋友，尽早让学生放下戒备心理，尽快融入课堂。要做到这一点并不简单，不仅需要教师静下心来，全身心地投入，得到学生的充分信任，而且要让学生充分感受到自己的优势和特长，使其得到同学的认同和心理上的自我满足。

例如，我的班上有一位同学家离学校很远，每次都要起得很早赶过来上课。虽然他上课很积极，但这个同学有个缺点，就是干什么事情都丢三落四，而且普通话发音不够标准，口音很重，这让本来性格就内向的他就更不敢上台展示了。针对这种情况，我在课堂上讲述了自己小时候在农村老家早出晚归、求学苦读的经历，而且特意请这位同学到讲台上，邀请他和我成为好朋友，并赞扬他的吃苦精神和认真态度，号召同学们向他学习。随后我再引导同学们细说这位同学的优缺点。在同学们你一言我一语的表扬声中，我接着引导说：“我国有句俗语说得好，叫尺有所短、寸有所长，就是我们每个人都有优点和缺点，我们要相互学习、不断改进，才能更好地完善自己。”这时候，这位同学也开口说话了，“我并没有同学们说的那么优秀，还有很多缺点……”没等这位同学说完，同学们已在老师的带领下鼓起了掌。后来，这位同学就像变了个人，不但性格变得活泼了，而且还成了班里发言最积极的学生之一。

因此，教师只有充分挖掘孩子的潜在优势，才能真正帮助学生树立起自信。在平时的教学中，我们可以从让写作能力好的同学在班上宣读自己的作文开始，打开培训的突破口，也可以让组织能力强的同学从班长做起，充分展示他的优点和长处，以便树立起学生的自信心，调动起学习的积极性。

丰富教学内容、增加课堂黏性。

我们现在所使用的播音教材，都是专委会的专家们根据不同年龄阶段学生的认知程度和心理特点编写的，内容丰富、针对性强，专业易懂且趣味性强，同学们很喜欢。但教师在上课时决不能照本宣科，要根据具体情况灵活运用。比如，一些口部操、气息音量和绕口令训练，可以采取分组竞赛的形式进行;一些课本剧、笑话等内容，可以组织学生进行分角色朗读展示，甚至可以让学生在课堂上带着动作、情绪把内容表演出来，这样就提高了学生的学习兴趣和参与课堂的积极性;在此基础上，还可以设置课前展示小环节，让学生自己准备一些小故事、小笑话、绕口令，或者让学生挑选自己写得比较好的作文进行展示，这样不仅丰富了教学内容，充分调动了学生学习的主观能动性，而且为学生提供了充分展示自我的平台和机会。

另外，教师还可以根据学生的兴趣，分级开展一些演讲、辩论、诗歌朗诵、故事接龙等丰富多彩的活动延展课堂。在组织活动的过程中，教师只负责布置任务，让学生自主组织完成，这样，不仅让学生在学习领域得到了拓展和延伸，更能让学生把播音主持课上学到的知识和技巧灵活的运用到实践中去，同时也增加播音主持课的黏性。

综上所述，播音主持课的教师只有根据不同年龄段学生的特点，再结合专委会系统的教材，充分挖掘每个学生的内在潜质，采取丰富多彩的教学模式和快乐积极的引导方式，才能让学生释放天性、增强自信，绽放光彩，进而达到寓教于乐、学有所获的目标。

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