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把教学思维贯彻到整个小学阶段的数学教学中

教学不仅是传授知识的过程，更应该是促进学生思维能力全面发展的过程。小学数学教学具有让学生掌握知识技能与思维能力的发展的双重性。

一方面是因为学生在学习数学的过程中，要运用各种思维方式，单纯的教学数学知识不会自然而然地培养学生的思维能力，实际是数学教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，我们要有意识地充分利用这些条件，并根据学生的特点有计划地加以培养和引导，以达到预期的目的。反之，教师不注意这一点，就会违背规律，使学生逐步养成死记硬背的不良习惯。所以，我们要把培养学生的思维贯彻到教学中去。

精心设计问题，引导学生思维

培养学生的思维能力与学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习，而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。教学时要根据具体情况做一些调整或补充。

小学生的*性较差，不善于组织自己的思维活动,往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中才能得到有效的发展。首先，设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。其次，设计多种练习形式。通过多种练习形式，不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发展学生思维的灵活性，并激发学生思考问题的兴趣。总之，在教学过程中，教师应根据教材重点和学生实际提出深浅适度的练习题。