兰州选择性社交障碍专业治疗机构

提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力；经过1至3个月的一对一训练时间，孩子在学习能力方面，建立起孩子对图形，颜色，环境场所，人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高；培养孩子的配合、安坐以及适应，模仿参照能力；提升孩子的注意力，观察力，记忆力，逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力，增进孩子与人的社交互动等。

促进孩子语言发育的方法：书籍是人类前进的阶梯；读书，从多早开端都不算早。而孩子从小养成的阅览习气，将很大程度上影响到他今后的学习习气。所以，只要有或许，从孩子很小就开端带着他一起读书吧。你们可以先从一张、两张卡片开端，然后过渡到配有很多插图的彩绘本，最终慢慢进入以文字为主的阅览。

在认知行为疗法中，有一种很好的阿斯伯格综合征情感教育方法：制作一本情感剪贴薄。

情感教学方案包括制作一本能表示情感的剪贴海，在里面粘贴和阿斯伯格综合征患者本身情感有关的图画或说明，如果要表示自己很幸福和快乐，可以展示一种稀有蝴蝶的照片（因为他的特殊兴趣是昆虫和蝴蝶）。要注意的是，这本剪贴簿里展示的只是他们生活中的愉快事物，但不一定被其他儿童和成人所喜欢。阿斯伯格综合征成人在愉快剪贴簿里会放很多图片，其中大部分是风景或动物，几乎看不到人物形象。

低龄阿斯伯格综合征儿童可以从杂志广告和各种快乐情景的图片中剪下有快乐表情的人物图片贴在剪贴簿上；也可以选择一些图片，说明某一困难如何被解决。比如，有张图片显示孩子正处在学习某种技能的初级阶段，比如骑自行车，旁边可以写上注解，说明孩子这个时候还不会骑车，以及他的形象表现了某些情感，如焦虑感和挫折感。紧接着贴上一张孩子已经成功学会骑车的图片，说明他现在的表情非常开心。这本剪贴簿上也可以贴孩子喜欢的食物、玩具和人物的相关图片和描述。

阿斯伯格综合征情感教学方案中也可以包括探索与味觉、嗅觉和触觉等有关感受的任务，这些都可以记录在剪贴簿里。此外，剪贴簿也可以作为个人日记，记录他们得到的赞赏和优良表现，比如各种证书、与快乐时光有关的纪念品等。这本剪贴簿需要定时更新，也可以用于认知行为治疗的后期，帮助改变某种特殊的负面心情，增强自信心和自尊心。

幸福和快乐的剪贴簿还可以用来展示对某一情景的不同感觉。比如进行团体治疗时可以比较不同参与者的剪贴簿内容，这时我们可以明显看到，阿斯伯格综合征个人喜欢的主题不见得就能吸引其他人。比如，某个参与者喜欢讨论火车，而别人都觉得无聊。因此，阿斯伯格综合征情感教育还应说明，能引起一个人愉快体验的主题不一定能让其他人高兴。