我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
自闭症儿童教育方法，缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。
家庭训练：定期开展家长指导会根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
多情境教学：提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
自闭症儿童教育措施，家长可以带领孩子多参加些集体活动，集体活动可以培育孩子的性格,让孩子从集体活动中体验友谊自闭儿童开始参加集体活动时会有些困难,家长可以带来着孩子参加,让他体验到集体活动的乐趣，多培养孩子的情商，情商是适应社会的综合能力如今我们在关注孩子的学习,却忽视了让孩子学会基本的处事处世的道理孩子仅仅学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让人接受自己在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感培育孩子的自立能力,不要什么事情都帮着孩子做...
乐乐是个三岁的可爱小男孩，从来到的第一天，李老师就被他扑闪扑闪的长睫毛吸引了。可是他不爱看人、不爱说话，这可急坏了乐乐妈妈，而最让乐乐妈妈棘手的问题是，乐乐三岁了却不会上厕所，对马桶是极度的恐惧。
评估师对乐乐进行了详细的评估，结果是言语发育迟缓伴随口周围肌肉力量差、流口水等问题。李老师给乐乐配备了气笛，从1号开始。吸管从2号开始，练习吸气、圆唇。咬棒从红T开始，练习咬合能力... ...乐乐妈妈是听朋友介绍来的，对于这些专业方面的训练她格外有信心，一点也不担心。就是上厕所的问题让她挂满愁容，前台吴老师看出来给支一招，说每次带乐乐上厕所前都给他讲个小故事，让他把里面的每一件东西都当做小动物，并对他做心理疏导，它们一点也不可怕。
经过一个多月的耐心训练，乐乐妈妈激动地说终于摆脱了囧境，现在的乐乐变化真的很大哦，不仅有想表达的欲望了，流口水也好了，看到漂亮姐姐也会亲亲脸颊，真的是个惹人喜爱的帅小伙。
李老师总结了乐乐进步的原因：
1、妈妈每天三餐前都会执行言语治疗师制订的方案。
2、综合治疗：乐乐还做了感统、听统方面的治疗。
乐乐，我们一起努力，期待你叫我一声李老师的日子!
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