南京语言发育迟缓教育机构

　　(一)我们接纳，他就不逃避：

　　如果孩子说的话经常被我们纠正，那么他很自然就会避开语言的使用。

　　(二)利用自然环境随机教学：

　　让气氛是自然、轻松的，减少压力的存在;才有利于自发性语言的表达，如：每天早上的问候语，反覆诉说今日活动流程…等。

　　(三)示范法的使用：

　　在自然环境中，比较积极的作为。

　　(四)利用对话增强其反应：

　　1.即孩子说完话后，不管他说的语句多么不完整或不正确，我们都要给予反应与满足。

　　2.孩子说完话，大人可以立刻用点头或口语(嗯、对)给他肯定讯息，表示了解他的意思。

　　3.说孩子能理解的话，除了有重述外，更重新整理意思并用正确或合适的句子再说一次，让孩子可以立刻模仿的话。

　　(五)将生活教育和语言连结起来：

　　自理能力是孩子一生最重要的的事情，当孩子透过生活学习并与语言连结学习时，其左右脑的相互学习可造就他记住语言的一大动力。

　　(六)根据孩子的能力与兴趣制作图画书或绘画、创作：

　　从亲自动手操作中，有发自内心的喜欢是愉快的，藉由图画引发孩子的思考与语言的增进，有助语言表达能力。

　　(七)玩各种游戏：

　　如：图画卡、玩笑出声音的游戏(笑可以增加脑的氧给量，促进脑部发展)、呼吸训练游戏(进行发语和肌肉的活动)…等。

　　(八)外出、散步的效用：

　　学习在户外。多让孩子接触户外世界，引导出孩子兴趣，扩大孩子行动与学习范围，以此创造语言的基础。

　　(九)正确的饮食与养成早睡早起的习惯。

　　在言语服务中心，我们希望每个孩子的学习都能向前迈进，在对未来的生活、学习和人际都能顺利与快乐的进行。

自闭症的儿童教育方法，音乐康复训练法：音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、*的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣，使用简短清晰的指令：当家长与孩子交往提出问题时，首先要确定孩子是在注意自己，然后对他发出简短清晰的指令。