提高自闭症儿童注意力的策略，培养孩子听指令习惯的养成，孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如：上、下课的习惯)...
记得学医的时候，我曾把美国医生特鲁多的名言摘录下来：
有时，去治愈;
常常，去帮助;
总是，去安慰。
而今，回看这二十多年来走过的风风雨雨，才懂得这句话的真正含义。
知道治疗终有局限，竭尽所能的同时，也给每个孩子尊严与快乐;
知道每个家庭的不易，所以倾听他们的烦忧，将专业与温暖带向更多家庭。
知道每个治疗师的困扰，于是苦苦带领他们探寻技术，让更多的言语治疗师成为名副其实的医者与师者;
成为一名治疗师，不是一份简单的工作。因为它肩负了医者，教师的双重属性，也比其他行业牵系着更多的爱与责任。
教师节即将到来，在这个特别的日子里，这份职业在又有了更丰富的含义，作为OST创始者、近千名ST的带头人，我想给所有的治疗师，发自内心的点赞!
第一，为你们的行业选择点赞!
在言语治疗，这个国内几乎空白的行业中，
在自闭症治疗，国内还未有一个权威的标准时，
你们能勇敢地投身进来，我很欣慰。
治疗的孤寂，外界的不解，
让这份职业承载了太多的辛酸，你们的每一份付出，我都看在眼里…
第二，为你们的坚持点赞!
每到周五下课后，几近1000平的教室里，你们都要把教具，认真地用消毒液全擦拭一遍，即便这是公司的规章制度，我知道你们的心也是为了保护孩子：
孩子们不可以得水痘，不可以有病毒感染的任何机会…
一个简单的数字，一句清晰的表达，
可能需要经历无数次加班案例讨论、无数个失眠之夜辗转，
孩子才会正确的反馈，
有时候，一整天下来，顾不上喝口水;
朋友们都在休息的日子逛街、出游，
而你们的身影，常常奔忙于图书馆、办公室、小组培训...
你们扛过了无数次大大小小的考核;
孩子们发脾气时，留在你们手臂上那些深深浅浅的咬痕，淤青，
丝毫没有阻止你们对孩子的爱与呵护!
面对孩子的突发状况，训练的止步不前，那颗想让孩子进步的心比谁都强烈;
我知道，你们的心一直牵挂着孩子。
某天，
孩子不再流口水了，
开始一点点地说话了，
种种的行为问题消失了...
一声声清脆呼唤，真切拥抱，那些片刻带给你的愉悦与成就感，定会比那份煎熬可贵得多。
在孩子们日积月累的训练中，你们成了他们最坚实的力量。
在生命的长河里，你们不仅成就了专业，精神上也到达了另一片更广阔的天地，圆满了自己的人生!
第三，为你们的大爱点赞!
沉重枷锁般的诊断，难以承担的康复费用，无标准的治疗方法，耽误了多少家庭和孩子。你们深感个人力量的薄弱:
“我们都不是药神，只是一名治疗师。”
即便如此，这条摇摇欲坠的小帆船里，你们一直与家长们同舟，共济。
在屏幕背后，埋藏了多少因冷冰冰的诊断而深感绝望的人，
是你们的慰藉，支持和治疗，让他们又重燃对生活的希望。
许多时候，你们用心理治疗的技巧，给特殊孩子的家庭更多温暖的抚慰，
捕捉孩子们更多欢乐的瞬间，或许无形中挽救了不少在绝望边缘挣扎的灵魂。
你们不仅帮助了孩子，也给整个家庭创造更多欢乐的时刻。
一幅幅锦旗，一段段留言，汇聚满满的感恩。
第四，为你们同公司一起成长点赞!
记得11年前，带着3名从香港过来的治疗师，在中国言语治疗的土地当起了开荒牛。
作为一名治疗师，每天要承受着授课压力、技术压力、沟通压力，
思乡的困扰，身心的疲惫，遥遥无期的未来，工作的辛劳...
临床治疗二十多年，我深知这份承载着无数家庭的工作之艰难。
这种“熬”不是白白煎熬，
你们在这里的每分每秒不会白白辜负，我会尽力!公司也会尽力!
如今，更是迎来了新的盼头：
来自全球的技术，填充着我们的专业空间，
全球的庞大线上专家团队，马上就要加入OST，
专业知识的注入，让我们离国际化越来越近…
在你们的生命中，是否有过一位老师影响着你?
而此刻，你们又在不知不觉中影响着谁，改变了谁?
在这个特别的日子里，送上我的寄语：
有时，去治愈;
常常，去帮助;
总是，去安慰。
继《星星的爸爸》、《星星的妈妈》后，华子携最新催泪曲《星星的守护神》于去年10月29日十周年感恩庆典上温暖首唱。
这首歌是我根据20多年的临床感受，专门写给言语康复行业治疗师的心曲。
十年前，我离开医院，带着第一批医学和教育学专业的治疗师，开始了艰苦的言语治疗行业的探索与专业追求。
同时，也让我们，同这些孩子和每一个家庭深深的融合。
十年来，他们在一直努力地创造着每一个奇迹!
心里的感受太多，一定要写一首歌献给无数奋斗在第一线的言语治疗师、特教工作者们!
于是，一首歌的初稿诞生了。
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共 同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
对自闭症儿童教育方法，1缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通每天保证有固定的时间单独跟孩子交流家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。
OMP口肌训练课程 | 课程名称 | 课程特色 | 课程咨询 |
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| 适用人群及适用症状 | 脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍，需要进行高频强化的儿童。 | |
| 课程概述 | OMP口肌发音月套餐，是以核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课；结合发音、感统训练强化，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。 | |
| 课程特点 | 1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”，短期内有效强化训练提升让孩子的能力； 2、 运用步骤化标准化的表格，定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得进步； 3、 每两周举办“OMP家长培训班”，根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑，指导正确的专业方法和技巧。 | |
| 教学特点 | 所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容：1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练； 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展，同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。 | |
| 课程安排 | OMP：4-6学员/组、5天/周，3小时/天，按课时安排上课 OMP Mini：4-6学员/组、2天/周，3小时/天，按课时安排上课 | |
| 课程价值 | 2008年，引进的美国SRJ口部肌肉服务方法，由Sara带领团队亲自培训，历经3年时间手把手传授评估及服务技能，服务师们经近几千名案例的临床实践，均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后， 应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。 |
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