刚刚升学的同学
如 何 掌 握 新 阶 段 的 知识了 解 该 阶 段 学 习 方法 的 变 化，加 深 理 解
开设的中考一对一全日制精修课程，面向初三学生，旨在为初三生提供专业且有针对性的中考一对一教学辅导，帮助初三生解决中考复习问题，找对学习方法高效提升中考复习效率，在短时间内快速提升中考成绩，让初三生通过龙文一对一教学，让中考复习效果更显著，通过合理规划学习方案，帮助初三生更有希望考入理想的高中院校......
1.通过看图、画图、用卡片等多种形式，从简单的应用题入手，耐心引导学生审题，使他们明确题目的已知条件和所求问题。例如：二年级学生学习“同学们做红花15朵，比黄花少3朵，同学们做黄花多少朵?”时，我先出示早已准备好的15朵红花后，问同学们黄花应该出示多少朵?同学们回答：18朵。我问：为什么是18朵?同学们回答：“因为题里告诉我们红花比黄花少3朵，也就是说黄花比红花多3朵，所以黄花有18朵。”然后我出示18朵黄花，学生通过对比进一步明确，比黄花少3朵的道理。为了使同学们加深理解，我又让学生用线段图表示它们之间的关系，使学生加深认识，杜绝部分学生单纯看字眼逢多便加，逢少便减的做法。
2.通过自编应用题加深学生对应用题的理解。各年级课本上看图编题，看式编题的内容很多，我在教学中侧重了这方面的研究，先让学生给应用题补充条件和问题，然后引导学生自编应用题，通过自编应用题，加深学生对应用题结构及数量间关系的理解。
3.通过预习、培养学生审题的习惯。学生进入二年级后，读题的能力有所提高，如何引导学生养成良好的预习习惯也是非常重要的。在开始布置预习时，让学生按事先拟好的要求去预习、领会，通过预习使他们明确每道题中哪是已知条件，哪是所求的问题，哪些是关系直接的，哪些是关系间接的，懂得先算什么，再算什么，最后做什么。
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如 何 掌 握 新 阶 段 的 知识了 解 该 阶 段 学 习 方法 的 变 化，加 深 理 解
查 漏 补 缺 同 时 巩 固 新 知识 的 强 度改 善 学 习 方 法培 养 学 习 兴 趣
调 整 大 考 心 态，知 识 点 分 层 学 习把 握 必 会牢 记 重 点，拔 高 难 题。
核心优势 六大体系
1
我们急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。在业内推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队，一个学生定制一套教学计划的因材施教模式；最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多*思考、*实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
2
我们通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化的教学方案、进行个性化的辅导教学。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。
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我们根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
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我们具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。我们的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是我们优质教学服务的基础。
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根据以学生学习为中心的服务理念，我们在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
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根据教学组织形式的不同，我们的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生全面发展的要求，龙文的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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