杭州有用的语言康复中心

促进孩子的语言发展的方法：不要小看讲故事！经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的言语学习讲堂。不过，父母仍是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译仍是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听爱好和故事的价值。

促进孩子的语言发展的方法：投合孩子的爱好：平时多观察孩子的爱好点，抓住要害才能强化作用。假如孩子对F1感爱好，可以给他提供更多、更具体的有关赛车的图片和知识。假如孩子最近沉迷于烹饪，多带他去超市转转，告知他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，假如孩子关于故事情节没有爱好，而是羁绊于画面上的七星瓢虫的话，你无妨就把论题转到这种小昆虫上。总归，有爱好才有作用，做父母的需要看风使舵，灵活处理。

中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）CCMD-3的自闭症诊断标准如下：

1、在下列⑴⑵⑶项中，至少要符合其他7条，且⑴项中至少有2条⑵⑶项中至少各有1条

⑴ 人际交往存在质的损害

A、对集体游戏缺乏兴趣，孤独，不能对集体的欢乐产生共鸣

B、缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同岭人建立伙伴关系，如仅以拉人、推人、搂抱作为与同伴的交往方式

C、自娱自乐，与周围环境缺少交往，缺乏相应的观察和应有的情感反应（包括对父母的存在与否亦无相应反应）

D、不会恰当地运用眼对眼的注视，以及用面部表情、手势、姿势与他人交流

E、不会做扮演性游戏和模仿社会的游戏（如：不会玩过家家等）

F、当身体不适或不愉快时，不会寻求同情和安慰；对别人的身体不适或不愉快也不会表示关心和安慰

⑵ 言语交流存在质的损害，主要为语言运用功能的损害

A、口语发育延迟或不会使用语言表达，也不会用手势、模仿等与他人沟通

B、语言理解能力明显受损，常听不懂指令，不会表达自己的需求和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应

C、学习语言有困难，但常有无意义的模仿言语或反响式言语，应用代词混乱

D、经常重复使用与环境无关的言词、或不时发出怪声

E、有言语能力的患儿，不能主动与人交谈、维持交谈或应对简单

F、言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如说话缺乏抑扬顿挫，言语刻板

⑶ 兴趣狭窄和活动刻板，坚持环境和生活方式不変，至少具有下列中的一项：

A、兴趣局限，常专注于某种或多种模式，如旋转的电扇、固定的乐曲、广告词、天气预报等

B、活动过度、来回踱步、奔跑、转圈等

C、拒绝改变刻板重复的动作或姿势，否则会出现明显的烦躁和不安

D、过分依恋某些气味、物品或玩具的部分，如特殊的气味、一张纸片、光滑的衣料、汽车玩具的轮子等，并从中得到满足

E、强迫性地固着于特殊而无用的常规性或仪式性动作或活动

2、通常起病于3岁以内

3、排除 Asperger综合征、 Heller综合征（童年瓦解性精神障碍）、Ret综合征、特定感受性语言障碍、儿童*症。

CCMD-3还指出，若患儿症状不典型（只能部分满足上述自闭症症状标准），或发病年龄不典型（如在3岁后オ出现症状），则可考虑诊断为不典型自闭症。

以上就是中国精神障碍分类与诊断标准（第三版）CCMD-3的自闭症诊断标准。