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由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍，则需要特别的心理练习来矫正，机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。

判别一个孩子是否存在言语开展缓慢还必须结合其生理年龄，并进行详细的查看与评估。对于学龄前的孩子，即便存在上述一些言语症状，爸爸妈妈也不要盲目地确定他存在言语开展缓慢，一定要送他到专门机构进行查看；一般，言语开展缓慢是随同其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉妨碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能妨碍等，因而，在查看时，应尽量确定形成儿童言语开展缓慢的原因，由于原因不同，言语干预的措施也不同。

美国精神病学会（APA）制订的《诊断与统计手册:精神障碍》DSM-IV的自闭症诊断标准如下：

1、至少要符合⑴⑵⑶三组12项中的6项情况，其中至少要包括⑴组中的2项，⑵⑶组中至少各一项。

⑴ 社会交往方面存在本质障碍，至少具有下列中的两项：

A、非言语性交流行为的应用有显著缺损，如眼神交流、面部表情、身体姿态及社交手势等方面

B、不能形成与其发展水平相当的同伴关系

c、不会主动寻求与他人分享快乐、乐趣或成就（如缺乏呈现、带来或指出有趣的物品或对象）

D、缺乏人际与情感方面的交互性

⑵ 沟通交流方面存在本质障碍，至少具有下列中的一项

A、口头语言发展延迟或缺损（且不伴有以手势或模仿等替代交流方式加以补偿的沟通企图）

B、虽有足够的言语能力，但不能与他人开始或维持会话

C、刻板重复地使用语言，或别出心裁地使用词汇

D、不能进行与其发展水平相当的各种自发的假装性游戏或社会性模仿游戏

⑶ 局限、刻板和重复的行为模式，至少具有下列中的一项

A、沉湎于一种或几种刻板、局限的兴趣模式，且其注意力集中的程度异乎寻常

B、强迫性地坚持某些特殊的没有实际价值的常规行为或仪式动作

c、刻板、重复的动作举止（如拍手、扭手指或复杂的全身性动作等）

D、持久地沉湎于物体的部分

2、在社会互动、社交语言的应用和象征性或想象性游戏方面，至少有一种发展延迟或功能异常始发于3岁之前。

3、患儿的障碍表现无法用Ret综合征或儿童精神障碍加以解释。

以上就是《诊断与统计手册：精神障碍》DSM-IV的自闭症诊断标准，由99自闭症网为您整理。

语言发展的程度比正常儿童的水平要低：“一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象，比如：不会说话或许说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后倒置、混杂或省掉的现象;词汇少、说话很天真，没有组织，没有条理;常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"替代"狗"，用"喵喵"替代"猫"等;说话时断时续，句子不连贯，只有单字，不成句子;从某一时候开端不再开端学习说话;发音含糊不清，令人难以理解;说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;没有时刻概念，无法区别句子中的昨天、今日、明日的含义等。