青岛儿童自闭症谱系障碍矫正中心

语言发展的程度比正常儿童的水平要低：“一些专家列举了一些常见的语言发展迟缓现象，比如：不会说话或许说话令人费解;只说一个音，如语首音或语尾音;说话有前后倒置、混杂或省掉的现象;词汇少、说话很天真，没有组织，没有条理;常常使用娃娃语或拟声语如用"汪汪"替代"狗"，用"喵喵"替代"猫"等;说话时断时续，句子不连贯，只有单字，不成句子;从某一时候开端不再开端学习说话;发音含糊不清，令人难以理解;说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;没有时刻概念，无法区别句子中的昨天、今日、明日的含义等。

北美职业冰球联赛NHL的每个球迷都会有自己的偶像，但卡尔加里火焰队门将戴维-里蒂希（David Rittich）身患自闭症的弟弟托马斯-里蒂希的偶像却不是球星，而是火焰队的吉祥物——猎犬哈维。

没错，就是那只总是吐着舌头的可爱汪星人。一个月前，戴维为弟弟托马斯准备了一个大大的惊喜：与哈维见面。

在看到猎犬哈维的一瞬间，托马斯先是举起双手准备去拥抱，但到了哈维面前却又把手缩了回去，边跳边尖叫了起来，好像不敢相信眼前所发生的一切。在得到家人的肯定后，托马斯没再犹豫，转身将哈维紧紧抱在怀里，眼角也湿润了。拥抱之后，托马斯好像猜到了这是哥哥的礼物，又回身拥抱了哥哥，然后又和哈维握手，再次拥抱。

“他非常爱哈维，我想让他拥有一段美好的记忆，所以我们给了他个惊喜。”哥哥戴维在接受采访时表示。

除了球星戴维的弟弟之外，今年23岁的托马斯还有另一个身份——自闭症患者。平时，他总是寡语少语，在与父母在家收看火焰队比赛时，托马斯不光关注哥哥，还会盯着电视屏幕寻找哈维的身影，找到后他就会非常开心。这次父母带着托马斯从老家捷克共和国伊赫拉瓦来加拿大看望哥哥，戴维想到帮弟弟与他的偶像——猎犬哈维相见。

当托马斯见到哈维时，他由于兴奋而发出尖叫，不善言辞的他用这样的反应表达了自己的惊喜和对哥哥的感谢。

“我知道他会开心的，但没想到他会反应这么强烈。”戴维说，“他笑中带泪，我也感动极了。”

这次见面对于卡尔加里火焰队门将戴维来说同样很特别，因为在他看来，弟弟对抗自闭症的励志故事对自己也是一种激励。“他与自闭症对抗的方式让我十分自豪，他是我一生中最尊重的人。”

PEP-III儿童孤独症评定评估量表涵盖孤独症儿童康复教育的八大领域，包括感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往、生活自理及情绪与行为。每个评估领域都是一个评估的*体，评估时不受其他评估领域的影响。

1、感知觉领域

感知觉领域评估项目，主要评估孤独症儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉5个范围在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力现状、优劣与需求。

2、粗大动作领域

粗大动作领域评估项目，分为姿势、移动与操作3个部分，主要评估孤独症儿童坐姿站姿及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、抛、接、踢、击、拍等动作的平衡性与协调性等。

3、精细动作领域

精细动作领域评估项目，主要评估孤独症儿童摆弄物品、基本操作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画及工具使用的能力现状和需求。

4、语言与沟通领域

语言与沟通领域项目，分为语音与沟通前能力、语言模仿、语言理解和表达4个部分，主要评估孤独症儿童非语言沟通能力、分辩声音、口腔器官的运动、模仿单音、模仿叠音词、模仿表示物品的词、模仿动词、模仿方位词、名称指令、指认、动作指令、理解形容词的含义、理解事物关系、表达要求与回答问题、说短语、说句子、主动提问、复述与主动描述等方面的基本能力与需求。

5、认知领域

认知领域评估项目，分为经验与表征、因果关系、概念3个部分，主要评估孤独症儿童简单推理、分类、配对、排序及时间概念、空间概念、颜色概念、数前概念，以及数概念等方面的能力优劣与需求。

6、社会交往领域

社会交往领域评估项目，分为社交前基本能力、社交技巧与社交礼仪3个部分，主要评估孤独症儿童社交中非口语能力、认识自己、评价自己、控制自己、与照顾者的互动、与陌生人互动、近距离打招呼、远距离打招呼、自我介绍、近距离的告别、电话告别、表示感谢、表示抱款与表示称费等方面的能力现状与需求。

7、生活自理领域

生活自理领域评估项目，分为进食、如、穿衣、梳洗、睡眠及其他日常家居自理能力6个部分，主要评估孤独症儿童吸吮、合唇、喝、咀嚼、进食方式、表示如需要、如厕技能、脱衣、穿衣、擦、刷、洗、梳头发、睡眠、物品归位、开关、收拾餐具等方面的能力优劣及训练需求。

8、情结与行为领域

情绪与行为领域评估项目，分为依附情绪行为、情绪理解、情绪表达与调节、关系与情感、对物品的兴趣、感觉偏好及特殊行为7个部分。一方面，要评估孤独症及其他广泛发育障碍儿童回应行为反应、情绪理解、依恋情绪行为、表达情绪、调节情绪、物品运用、接纳亲近、引发社交沟通、社交反应、适应转变、运用物品及身体等方面所表现出来的行为模式的异常与否；另一方面，还要评估他们的视觉、听党、触觉、味觉和嗅觉等感官是否具有典型的特殊偏好和局限，是否具有孤独症儿童的一些特殊行为等，以便真实了解他们在情绪和行为方面的特殊需求。

以上就是PEP-III儿童孤独症评定评估量表所涵盖的内容。