南京哪里有抑郁症社交障碍康复机构

由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍，则需要特别的心理练习来矫正，机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。

判别一个孩子是否存在言语开展缓慢还必须结合其生理年龄，并进行详细的查看与评估。对于学龄前的孩子，即便存在上述一些言语症状，爸爸妈妈也不要盲目地确定他存在言语开展缓慢，一定要送他到专门机构进行查看；一般，言语开展缓慢是随同其他问题出现的，如颅脑损伤、智力落后、听觉妨碍或聋、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能妨碍等，因而，在查看时，应尽量确定形成儿童言语开展缓慢的原因，由于原因不同，言语干预的措施也不同。

许多自闭症康复机构在为孩子进行干预训练之前，都会先做个VB-MAPP评估。那么，VB-MAPP评估对于自闭症诊断和治疗到底有什么作用呢？

1、了解孩子当前的能力发展情况，找到康复基线；

2、根据基线制定IEP（个别化教育计划）；

3、再次评估时，对过去3-6个月的康复效果进行检验。

以自闭症儿童果果的三次评估为例：

4岁的果果经过一年多的康复训练，已经可以进入幼儿园学习。通过3次VB-MAPP评估，我们可以非常直观的看到果果的变化。

以里程碑评估为例，在第一次评估时，果果的口语能力有限，仅仅在视知觉配对和*游戏这两个领域的能力比较强。

第1次里程碑评估 17.5分

第2次里程碑评估 69.5分

经过一段时间的康复训练后，治疗师在给果果做第二次评估时，果果在一些领域有了十分明显的进步，如提要求、配对、听者反应等。

第3次里程碑评估 137分

经过近一年的康复训练后，自闭症治疗师对果果进行了第三次评估。相比于前两次评估，果果有了更大的进步，在提要求、命名、模仿、听者反应、视知觉配等方面得到很大提升的情况下，一些进阶的领域也逐渐展现出来。

在计分表中，绿色的表格代表自闭症孩子已掌握的能力，灰色的部分则代表孩子目前还缺乏的部分。通过以上的表格，治疗师可直观的看到孩子当前的能力水平，这个孩子很明显在有语言后，各方面能力都有了较大幅度的提升。

康复训练师会综合多次评估，对比得出自闭症孩子能力发展情况，例如：

VB-MAPP评估报告的内容包括：计分表、未来三个月的个别化教学目标、评估组依据孩子能力提供的个性化教学建议（包括里程碑评估、障碍评估、转衔评估三部分）。

计分表可以直观的展现出自闭症孩子目前语言能力的优势和短板，用视觉化的方法帮助家长把孩子的能力与正常孩子的能力水平作对照。

个别化教学目标可以为家长和康复训练师提供未来三个月的的教学目标，家长和老师在孩子接下来的训练中可以参考这些建议。

这些教学建议包括教学策略、教学阶段性、辅助的使用及撤除、强化策略、泛化练习、练习时的注意事项等。

那么问题来了：VB-MAPP评估能评估自闭症孩子的哪些能力呢？

VB-MAPP里程碑评估，可以全面评估儿童在16个技能领域，170个里程碑方面的能力，展现学生目前语言及相关能力的发展水平。

VB-MAPP障碍评估，从24个方面为自闭症或其他发展障碍儿童评估出目前影响他们学习能力获得和语言发展的障碍。

VB-MAPP转衔评估包括18个评估领域，能鉴别出儿童目前是否存在有意义的进步，以及是否已经具备在宽松的教学环境中学习技能的能力。

换而言之，VB-MAPP三个部分评估的内容分别是自闭症儿童的能力发育水平、问题行为处理和融合机会。