提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力；经过1至3个月的一对一训练时间，孩子在学习能力方面，建立起孩子对图形，颜色，环境场所，人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高；培养孩子的配合、安坐以及适应，模仿参照能力；提升孩子的注意力，观察力，记忆力，逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力，增进孩子与人的社交互动等。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课
科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
阿斯伯格综合征孩子上学难，不是由于他们的智力水平达不到，而是由于他们的情绪和行为障碍，让他们无法融入同龄人的学习生活中去。
下面是针对阿斯伯格症上学难的一些解决方案，以供老师和家长参考：
1、老师为家庭作业所做的准备
老师可以在家庭作业上划出重点并提供书面说明，以及通过询问阿斯伯格综合征孩子一些问题，确定孩子是否了解哪些材料和家庭作业有关。老师也可以要求孩子在开始做作业之前先提出一份计划，保证他的工作具有一致性而且合乎逻辑，尤其是大作业，如写论文的时候。如果某项作业要好几天才能完成，老师必须定时检查孩子的草稿和进度，以提高作业准时完成的可能性。
2、记忆力问题
如果阿斯伯格综合征孩子想不起来家庭作业是什么，或者做作业的时候不记得相关的信息（执行功能缺陷的一个特征），解决办法是准备一个辅助执行的工具。比如一台小录音机，录下老师的口头说明，也可以让孩子录下自己的想法，当作提醒自己重要信息的个人备忘录。这样，孩子和父母就能知道老师在课堂上说了些什么，以及和家庭作业有关的信息。另一个方案是拨打班上其他同学的电话，询问相关信息。
3、监督
父母和老师会发现，阿斯伯格综合征孩子通常需要大量的监督来确保完成任务。不过孩子做作业的时候，父母同时也会有其他家务和杂事需要处理，因此就出现一个关键矛盾。孩子可能不知道作业该如何开始，或是哪些事情必须先做。拖拖拉拉会是一个难以解决的问题，父母必须监督孩子开始做作业，但一旦孩子开始以后，父母就会发现需要监督的问题会没完没了。父母需要随叫随到，在孩子感到困惑的时候及时提供帮助，协助他找到合适的解决策略。
普通孩子遇到困难时，会认为最明智的做法是考虑其他可行的办法，阿斯伯格综合征儿童则无法想出其他的变通办法，或找出一个非常规的处理方法。帮助他们思考多种方案的一种方法，是给孩子提供一个解决特定问题的策略清单，他们就知道除了常规办法，往往还可以考虑其他计划。
父母的监督还必须包括帮助阿斯伯格综合征孩子确定先后顺序和做好任务计划，帮助解决词汇提取困难和维持动机。运用特别的奖励可以提高孩子保持专注和持续努力的动机。
阿斯伯格综合征孩子上学难怎么办？以上就是99自闭症网为您整理的答案。
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