促进孩子的语言发展的方法：投合孩子的爱好：平时多观察孩子的爱好点，抓住要害才能强化作用。假如孩子对F1感爱好，可以给他提供更多、更具体的有关赛车的图片和知识。假如孩子最近沉迷于烹饪，多带他去超市转转，告知他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，假如孩子关于故事情节没有爱好，而是羁绊于画面上的七星瓢虫的话，你无妨就把论题转到这种小昆虫上。总归，有爱好才有作用，做父母的需要看风使舵，灵活处理。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课
科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
阿斯伯格综合征孩子也存在感统失调的现象。对于自闭症谱系障碍人群来说，感官问题要么超敏反应（过度），要么低敏感性（不足）。
例如，对光有超敏反应的阿斯伯格综合征儿童在亮有荧光灯的房间里就会变得躁动不安。而对触觉刺激有低敏感性的儿童则更喜欢较强压力，比如用硬毛牙刷刷牙来刺激自己的触觉。现今的诊断标准并不包括感官处理异常，而老师们应该意识到自己的阿斯伯格综合征学生可能会有感官问题，因此应该支持他们的需求。
阿斯伯格综合征孩子感统失调主要表现为以下几方面： 1、触觉 衣服标签，不喜欢别人触碰或者拥抱，洗澡或者梳头时遇到困难，对诸如织物经纬密度之类的事情了解很多，不吃某种特定的食物，有些小孩需要大量的触觉刺激（有可能会打自己）。 2、听觉 会捂住耳朵或者把指头塞进耳朵里（如很多小孩不喜欢焰火或者吸尘器发出的噪音），会不停地告诉别人“不要喊叫”。 3、嗅觉 会注意到并且抱怨家长更换洗涤产品，会频繁闻手指、食物或者玩具 4、视觉 在室内戴太阳镜，或者在阳光并不强烈的时候戴太阳镜；对某种颜色有强烈的、非同寻常的偏爱。
调査表明，阿斯伯格综合征人群大部分都存在感统失调问题，而且这些问题会在孩子过度疲劳或者压力过大的时候越发明显，一项研究将受斯伯格症学生与正常发育学生的感官性状进行了比较，结果发现，23组感官对比中，2组的阿斯伯格综合征学生有感觉统合失调。他们各个感官形式上都会有敏感现象，但最常见的敏感还是出现在听觉、触觉和多感官区域。 ?
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