福州敏朗社交 自闭症康复训练课程
为"星星的孩子"点亮一盏灯
为"星星的孩子"点亮一盏灯
促进孩子的语言发展的方法：投合孩子的爱好：平时多观察孩子的爱好点，抓住要害才能强化作用。假如孩子对F1感爱好，可以给他提供更多、更具体的有关赛车的图片和知识。假如孩子最近沉迷于烹饪，多带他去超市转转，告知他每种食物的来源、口味和营养。同样是看书，假如孩子关于故事情节没有爱好，而是羁绊于画面上的七星瓢虫的话，你无妨就把论题转到这种小昆虫上。总归，有爱好才有作用，做父母的需要看风使舵，灵活处理。
自闭症康复训练课程
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、智力异常5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；8、语言障碍十分突出；9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；10、大多数智力发育落后及不均衡
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
Gtalk 课程
将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师通过40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高，让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。
Gknow 课程
在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。
GIS 课程
在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并提高情绪表达和自控能力。
促进孩子的语言发展的方法：保护好小耳朵！孩子们很容易患上一些和耳朵有关的疾病，特别是那些已经上了幼儿园的孩子，很容易成为穿插感染的受害者。而一旦孩子的听力受到影响，他的言语表达能力也必然受到影响。所以，平时多留心孩子的小动作，随时捕捉孩子耳朵方面的不适。
阿斯伯格综合征评估工具有很多，而AS患者的感知觉能力异于常人，有没有专门评估阿斯伯格综合征感觉能力的诊断工具呢？
目前已经有好几种专门设计的在所有感觉方式中测量敏感度的工具。《感觉行为量表》（SBS）是一个由17项目组成的筛检问卷，提供对感觉知觉和相关行为的简要描述。《感觉能力分析量表》共有125个题目用来测量5-11岁阿斯伯格综合征孩子在感觉信息处理、感觉调节、针对感觉体验的相应行为和情绪反应，以及过度反应或过度不反应等方面问题的严重程度。孩子有一份简单版量表，父母只需十分钟就可以填写完。
《感觉能力分析检核表（修订版）》（SPCR）是一份相当全面的评估自闭症和阿斯伯格综合征儿童的工具。分析清单共有232个问题，由家长填写，以确认孩子的感觉优势和弱点，并根据结果确定适当的矫治活动。
此外，医护工作者也可以开发自己的评估工具，包括用来检测引起焦虑或过激行为的感觉体验清单。这些工具可以评估包括以下感觉体验的学校环境：室内温度、书写笔在白板上发出的声音、荧光灯发出的闪烁光线和噪声、吱吱作响的椅子和地板、房间内的背景噪声，以及清香剂、美术用品和清洁用品的气味。
当一些阿斯伯格综合征评估师观察一名处在充满挑战性环境当中的儿童时，常会自己先闭上眼睛仔细聆听，并深吸一口气，试着分辨各种气味，尝试通过他们的眼睛和感觉系统来体会世界。
2013年，美国精神障碍诊断与统计手册第五版（DSM-5）面世，将阿斯伯格综合征等病症，全部归纳为自闭症谱系障碍。目前，还没有专门针对感觉能力的阿斯伯格综合征评估工具，以上内容仅供参考。
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