促进孩子语言发育的方法：说说说，不停地说！！注意！我们可不是鼓舞你成为絮絮不休的唐僧。你需要做的，是把日常日子中产生的每一件事情，经过清晰精确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时分，你能够不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时刻长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经历和一切感官，帮助孩子添加体会，而且学会怎么描述。
促进孩子的语言发展的方法：不要小看讲故事！经典的儿童故事，不单能够教给孩子勇敢、诚实、勤劳和爱，同时也是一个非常好的言语学习讲堂。不过，父母仍是要提前做一些功课的。首先，挑选那些比较精致的译本，无论翻译仍是插图，都应该和一流的故事内容相般配。其次，自己先浏览一遍，不要边讲边看，那样会严重破坏孩子的收听爱好和故事的价值。
GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
阿斯伯格综合征少年儿童的一个明显特征，是非自主性动作或抽搐。
阿斯伯格综合征儿童或成人都可能出现偶发性非自主的动作或抽搐。研究指出，20-60%的阿斯伯格综合征儿童会出现抽搐，既可能是瞬间的抽动，也可能是复杂的动作，有时口部肌肉会发出非自主性的声音或短句。
这种非自主性的动作或声音通常都是突然发生的，而且没有目的。阿斯伯格综合征儿童出现抽搐，通常在早期就会出现征兆，随着年龄增长，抽搐的次数和复杂性逐渐增加，非自主性动作在10-12岁达到高峰。到了青少年后期，抽搐的次数逐渐下降，40%的儿童到了18岁以后，抽搐就会消失。
阿斯伯格综合征少年儿童这一特征也会随着时间而改变，语言抽搐会出现不同形态的抽搐，也可能有几个月的时间完全没有发生抽搐。这些孩子在专心做一件事，或在进行某项吸引人的活动时，比如，回答开放式问题的时候，抽搐可能会消失。孩子放松时（比如坐着看电视），可能就会出现非自主性动作，压力不一定会直接影响抽搐的发生，然而面对压力环境，抽搐的频率可能增加。
抽搐不一定只是非自主性的动作和声音。有些合并抽搐障碍的阿斯伯格综合征青少年，提到自己“脑中会蹦出一些不理性的想法”，可以称这些为想法和情感抽搐。这些想法和紧跟着出现的行为或感受，不见得和当时的气氛有关系。有时，他们可能出现想做出某些不当行为和让他人困窘行为的想法，或者出现强烈悲伤、生气或焦虑等情感抽搐。这些情绪感受通常只持续几秒钟，不过，假如一天当中频繁发生，就值得关注。
以上就是阿斯伯格综合征少年儿童的特征：非自主性动作和抽搐。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二
教学原理：应用行为分析学
课程内容： 各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：引发儿童表达动机；15种不同的提要求社交能力；促进情绪自我管理；问题解决能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力
课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力
课程教具：国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大小肌肉发展不足，需要进行干预训练2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：感觉统合理论
课程内容：63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展
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