社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力；经过1至3个月的一对一训练时间，孩子在学习能力方面，建立起孩子对图形，颜色，环境场所，人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高；培养孩子的配合、安坐以及适应，模仿参照能力；提升孩子的注意力，观察力，记忆力，逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力，增进孩子与人的社交互动等。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
入校前，儿童不懂与他人进行简单的沟通交流“拥抱，握手，拜拜”等/他人呼叫儿童，无反应/不敢和小朋友一起玩耍，不敢分享（没有安全感）。 在校区，通过让儿童与熟悉的人物进行打招呼＋道别＋互动。
到现在儿童可主动与陌生人打招呼,看见小朋友们会主动过去,并且说出：“我可以和你一起玩吗?”宝贝现在行为问题经过正确的引导已经改善了非常多，现在没有出现打人行为，看见老师会问好“老师，早上好！”会主动表达需求:我要吃……，老师，我要玩雪花片，老师，我要玩鸡蛋 ， 我不吃……等等。
在刚进学校时，瑾瑾没有呼名反应，眼神对视不到2秒。在老师的教学计划下，通过一些简单的社交礼貌用语，轮流意识，建立一起玩，让孩子感受到一起玩的乐趣，交换玩具等，同时，强坏没有得到允许时不能随便拿走别人的物品等的社交反应训练，并且让家长在生活中坚持原则。
3个月的干预结束，瑾瑾已经能听出简单指令如：过来，站好，分享食物，等待意识，目光对视3-5秒，呼名应答能力。强化物也逐渐完全从一集强化物零食，渐渐过度到二级强化物，夸奖 、拥抱。变化之大，让妈妈直呼我没想到，昕悦飞扬能带给我这么大的惊喜！
阿斯伯格综合征被一些人称为“天才病”，尽管这个说法并不准确，但这个群体中出了许多天才名人却是不争的事实。而阿斯伯格综合征天才病的表现之一，是特殊兴趣。
阿斯伯格综合征天才病为什么会有不同于常人的特殊兴趣呢？这些兴趣主要是他们用来消磨时间、促进交谈和展示智力的。
试想如果一个人不投入社交活动，他会如何打发时间？特殊兴趣对阿斯伯格综合征人士来说，就是好玩的娱乐活动，不仅增加了知识，还具有实用价值，比如电脑编程或修理旧汽车。
阿斯伯格综合征人士在社交场合不善于谈话，不太了解闲聊或社交性聊天的规则，也不太能确定现场气氛下适合交谈的主题。这时如果有机会可以谈论（或演讲）与其特殊兴趣有关的话题，他们就会感到自信，说话也会流畅许多。他可能在许多类似的互动场合演习过很多次，因此他能滔滔不绝地说出这些内容。他们往往假定别人也跟他一样沉迷于相同的主题，或受到相同程度的感染。
阿斯伯格综合征人士的期望是避免在人前表现得愚蠢，因此，当他感觉自己的社交表现不如其他人的时候，就会以自己的才智补偿这种不足，有时甚至会表现得傲慢和虚荣。他们可能会来一段独白，谈论别人不熟悉的技术名词，从而展现自己的智力和渊博知识，给别人留下深刻印象。
如果他是大学教授，或是以使用冷僻专业术语著称的某个领域的专家，比如律师、学者或医学专家，那么别人可能只会认为他是专业人士中常见的那种怪人，相对能够容忍或欣赏这些冷僻的知识，尤其是当聆听者希望获取一些新知识的时候。
当我们了解阿斯伯格综合征天才病的表现后，就没必要对他们的特殊兴趣感到惊讶，或是对他们的滔滔不绝感到厌烦了。阿斯伯格综合征尽管有些行为显得很古怪，但世界本来就是丰富多彩的，他们只是这个多彩世界中略显另类的一员而已。
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