敏朗少儿自闭症治疗 专业儿童心理康复辅导
提供语言发育迟缓，统感失调，自闭症干预训练等培训课程
提供语言发育迟缓，统感失调，自闭症干预训练等培训课程
由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与他人交流等言语妨碍，则需要特别的心理练习来矫正，机械地练习孩子说话并不能处理根本问题。孩子的言语练习要越早越好，家长要积极求教于心理医生进行科学指导。
自闭症康复训练课程
自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
1、缺乏与他人交流或交流技巧；2、语言交流障碍；3、重复刻板行为；4、智力异常5、感觉异常、痛觉迟钝，对某些声音图像特别喜好或恐惧；6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为；7、孤独离群，不会与人建立正常的联系；8、语言障碍十分突出；9、兴趣狭窄，强烈要求环境维持不变；10、大多数智力发育落后及不均衡
自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来，截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%，从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素，但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用，特别是新生突变（do novo mutation）可能是自闭症发病的主因，但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母，孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。
Gtalk 课程
将言语听觉科学，口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起，让言语康复师通过40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高，让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。
Gknow 课程
在认知神经科学原理的基础上，对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍，需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知，通过100余种教具的互动， 从易到难，培养孩子们逻辑思考能力、创造力， 语言能力、记忆力及社交能力。
GIS 课程
在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并提高情绪表达和自控能力。
提升儿童认知理解能力、模仿能力、语言理解能力、语言表达能力；经过1至3个月的一对一训练时间，孩子在学习能力方面，建立起孩子对图形，颜色，环境场所，人物职业等概念的认知理解、并在语言理解以及表达能力的方面迅速提高；培养孩子的配合、安坐以及适应，模仿参照能力；提升孩子的注意力，观察力，记忆力，逻辑思维能力等。从而提高了孩子的全面综合能力，增进孩子与人的社交互动等。
世界范围内，自闭症儿童的数量都一直在增加，目前，中美*巴拿马共有1276名学生患有自闭症。
日前，《巴拿马美洲报》报道，巴拿马特殊教育研究所（Iphe）统计，2017年巴拿马国内共有671名自闭症患儿，这个数字到2018年已增加到867名。截至目前，患有自闭症的巴拿马儿童数量已增至1276人。
巴拿马特殊教育研究所自闭症项目副主任格雷特尔?基罗兹（Grettel Quiroz）表示，自闭症是一种十分令人担忧的疾病。“多年来，巴拿马的自闭症患儿人数一直在增长。目前还有619名疑似患病的学生没有得到确诊，正在接受相关研究。因此，实际患病人数肯定要比目前的统计数据多。”
儿童自闭症的原因可能包括生殖器疱疹、发烧等环境感染因子的影响，以及母亲在孕期接触农药等治病物质，从而导致新生儿畸形或神经元发育异常。同时，自闭症还具有很强的遗传特征。
巴拿马特殊教育研究所推出了一项“教育陪伴”（Acompa?amiento educativo）项目，旨在提高该国对于自闭症患者的接纳程度。截至目前，这家机构针对此类特殊儿童群体一共开展了1509次教学陪伴性访问，在很大程度上改善了自闭症患儿的校园环境和所接受的教学质量。此外，这家机构还致力于向自闭症患儿的父母提供支持。
自闭症的患病率和患病人数增加，不仅限于巴拿马或美洲，在我国同样十分严峻。因此，希望*及时出台更多的政策，帮助患儿改善校园接纳程度，以便他们更好的融入社会。
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