北京儿童语言康复训练班

　　听障儿童在幼儿园或学校教育中的交流、阅读、学习等常会遇到不同程度的困难。主要体现在：

　　1.阅读困难 听障儿童常常由于缺乏语音感知能力，词汇量和经验不足，以及对复杂句式结构不熟悉等因素而影响其阅读理解能力。阅读理解是掌握学科知识的基础，该技能的落后会阻碍知识的发展。

　　2.写作困难 在听障儿童的写作总常常表现出语法错误，词汇贫乏的问题，而且不能突出重点内容，只关注表面细节。

　　3.不能准确、快速理解和执行老师的指令。 当老师在课堂上提出要求之后，常常健听儿童已经完成指令，听障儿童还在迷惑不知所措。

　　4.不能清楚记下老师所留下的作业任务

　　5.不会发起交流话题，不能维持沟通。听障儿童和健听儿童经常会因为不理解彼此的话语而中断交流。

　　处理策略：要想预防和减少以上问题的出现，家长应从以下几个方面提前做好准备：

　　(1)提供恰当的听力设备，通过听觉训练培养良好的听觉记忆和语速适应能力等。

　　(2)引导听障儿童通过聆听和阅读获取丰富的语言内容。

　　(3)从训练初期即开始注意培养听障儿童的观察力、注意力、逻辑思维能力、想象力和创造力等认知技能，可以为将来入学后的知识学习及写作奠定良好基础。各项认知能力也有发展的关键期，应尽早注意这些能力的培养。

　　(4)注重培养听障儿童的沟通技能，教会其交往的礼貌行为以及请求对方重复或解释，对自己的语言加以说明的技巧。

　　(5)培养孩子学习如何进行自我代言，向他人进行自我介绍，学会表达自身的困难和需求等

　　(6)教育幼儿愿意关注和帮助他人，喜欢与人交流。

　　(7)提前培养孩子良好的作息习惯，按时睡觉，早起，合理安排学习和娱乐的时间，教会孩子整理书包，桌面，准备第二天要带的用具等。

　　(8)入学前教给孩子必要的词语内容，如：把书翻到xx页、朗读、起立、做作业等。

　　(9)家长与班里的同学和家长要建立良好联系，帮助孩子参与伙伴们的集体活动，促进其与健听群体的融合。

自闭症的儿童教育方法，艺术康复训练法：艺术康复训练法即一般所谓的绘画治疗其目的是是藉着绘画及其创造性的*表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果，行为康复训练法：行为康复训练法是自闭症教育治疗中最常被採用且有效的方法其乃是应用个体自发性的反应行为，及所谓的操作制约，来改善与去除自闭症状与不适应行为或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。