荆州哪里有叛逆孩子管理学校

用倾听的方式让孩子表达情绪:当孩子出现不良的情绪的时候，父母可以及时站出来，跟孩子进行沟通，询问孩子发生了什么情况，因为什么而生气等等，这里有一点要注意的事，无论孩子说什么父母都不要苛责孩子，否则下次就越不会说出来，把一些东西憋在心里。倾听孩子的问题，可以有效缓解—些不良情绪，更有利孩子合理的发泄情绪。

希望少年叛逆孩子学校参与人员：赵宁、李明、张东等（皆为化名）

讨论话题：我的力量来自于哪里

团体辅导过程：

1、互动讨论环节（咨询准备材料里的括号内容）；

2、朗读过来人的分享材料；

3、布置作业。（A、主人公是如何“失去”力量的。B、这节课的领悟）。

图一：小组成员热烈讨论

辅导过程小结：

1、孩子们混迹社会最让他们感到“力量”的是*，最多的体验也是*。

2、通过对比大人的教诲与自己体验，他们认为最大的不同是在外面可以*自在，精彩享乐的生活。对于家长提到的风险，他们否认自己碰到了。（实际上他们碰到不少，但是在内心当中不认为自己碰到了，夸大了*、享受的感受）。

3、在谈到最宝贵的经验的时候，全是关于黄赌毒的事例：赵宁（化名）说千万不能吸食别人给的烟和别人给的酒，因为那里面常常放毒品；李明（化名）分享的是一定不要去找小姐，因为自己的朋友因为开房而在下面长满了东西，好恶心；张东（化名）讲的是看到一个吸烟的人（27岁）躺在床上，要走向死亡，自己从此就再也不抽烟了（这一点可以向家长求证——进学校以前是不是就不抽烟了）。

4、关于*——这是他们感到自己有力量的重要原因：男生施暴，女生依靠别人施暴，这让他们感到自己特别厉害。

5、赵明常常走神；张东是超乎寻常的热情。

图二：同学们发言记录视频截图

叛逆孩子学校咨询师的感受与总结：

   我感到和孩子们还是缺少一定的信任，我感到他们没有足够敞开心扉；还有就是他们彼此之间还没有形成共同进步、相互支持的氛围。到目前为止，这还是一个相对比较松散的团队。一句话：师生之间的关系、孩子们之间的关系都没有为深入咨询做好准备。

    这个团队话比较多，大家都在进行一个比较活跃的互动；我成功向孩子们树立了这样一个观念：成长靠自己、靠彼此的辅助和支持，老师只是你们的协助者，因此你们的分享非常重要。还有就是每次小组辅导以后都有作业，对这次辅导进行延伸，作业特别强调领悟和思考。我认为应该给两个小组安排团队建设方面的活动，密切我们彼此的关系，同时强化他们之间的关系，把“团队关系”和“师生关系”往前推进，否则高质量的团体辅导是做不成的。