南昌婴儿语言发育迟缓评估

对自闭症儿童教育方法，自闭症儿童最需要的是父母的培伴，在一贫困地区，大部分孩子的父母都去外地打工，一年只回一次家，孩子们缺少了培伴与教育，自让会染上一些恶习，或变的自闭所以父母要多陪陪孩子，多与他们交流，开导他们如何做人等等，学校不仅仅是“教”的地方，它更是”育的地方，学校应该开展相应的教育活动，规避学生的一些陋习，这是对学生最好的教育，社会各部门应该加强对自闭症儿童的关注力度，社会谋体应该加强对这一事件的报道呼吁全名行动行动起来，让自闭症儿童早日康复，开始美好生活。

　　由于身心发展原因，自闭症儿童常有许多不良行为发生。行为矫治和教育训练已经成为目前国际上应用最广泛的自闭症儿童服务方法。越来越多的学者指出行为训练对于自闭症儿童的重要性，目的是纠正其不良行为，使其学会社会适应、认知以及运动方面的技能，改善不良适应行为。

　　(1)自然教法

　　自然教法强调对自闭症儿童的训练应当在自然的环境中进行，并尽量安排正常儿童加入到训练过程中，以起到示范与强化作用。训练他们掌握基本的社会生活技能，如打电话、买东西、乘车、社交礼仪等，缓解其交往障碍，使其达到生活基本自理，不感觉自己是“异类”。

　　(2)系统脱敏法

　　自闭症儿童的父母应认真观察孩子的日常行为，并记录孩子的不良行为，以便查清原因，寻找对策。比如，要纠正自闭症儿童在公共场合不停绕圈跑的行为，首先要了解原因，出现这样的行为，可能因为其遇到新事物，也可能因为得不到他想要的东西。强行阻止自闭症儿童的不良行为是徒劳的，可以采用系统脱敏法，逐渐减少孩子发生不良行为的次数，引导他们做出正确行为，而调整行为不可能一蹴而就，需要较长时间。

　　(3)替代行为训练法

　　该训练方式是以建设性的、合适的行为替代非建设性的、不合适的行为。如自闭症儿童玩手指的行为，可以用玩橡皮泥替代，这样不仅消除了玩手指的行为，还可增进手指的力量及灵巧性。自闭症儿童有些行为是在不合适的时间、地点发生，教师或父母可以引导他们学会表达需要的生活用语，以此替代不适当的行为。如一位自闭症儿童拽着妈妈的头发往厨房走，表示他饿了，可以教他用口语<手语或肢体语言表达这一需要，以此消除类似的攻击行为。

　　(4)感觉统合训练法

　　许多自闭症儿童无法统合来自环境的各种刺激，在面对环境刺激时可能有过度或不足的反应。感觉统合训练法可以让孩子学会整理他们各种感官所获得的信息，通过使用滑板、秋千、按摩球、滚筒、跳袋、蹦床等适当运动项目改善脑功能，使其心理、大脑和躯体三方面的互动，在训练中获得熟练的协调感觉，从而增强自信心和自我控制的能力。这种训练法使自闭症儿童大脑在适当地被激活的同时，心理上也能获得快乐的体验。

　　(5)强化法

　　针对自闭症儿童的沉默、注意缺乏，、兴趣狭窄和社交退缩等症状，可使用强化法，强化法对言语、认知能力的改善，不良行为的消除等都起到积极的作用。在使用强化法时，应注意强化物必须根据儿童的兴趣爱好恰当选择，而且要在其某种积极行为出现后立刻给予强化，这样可使其良性行为渐进地改善和增强。需要指出的是，经常变换强化物可以保证强化行为的有效性。