石家庄2岁多孩子不会说话怎么办十强

孩子始终是家庭中备受关注的主题，作为父母，他们迫不及待地想给他世界上最好的东西。 孩子的健康也是父母关注的焦点。如果你发现你的孩子有点异常，如果你怀疑你的孩子有自闭症、语言发育迟缓、语言障碍的倾向，你该怎么办呢？在寻求帮助的家长中有越来越多的家长中，询问语言发育迟缓的家长越来越多，面对各种各样的语言康复训练机构，家长都不知道该怎么选择，不知道效果好不好、靠谱不靠谱。下面小编给大家整理一下,石家庄2岁多孩子不会说话怎么办十强

石家庄2岁多孩子不会说话怎么办十强

1.石家庄彩梦成真儿童语言康复中心

2.石家庄康语自闭症儿童康复训练中心

3.石家庄子曰教育自闭症儿童言语康复训练机构

4.石家庄阳光鹿童自闭症儿童言语训练中心

5.石家庄恩启儿童言语康复训练机构

6.石家庄昕悦飞扬儿童语言康复训练机构

7.石家庄雅恩儿童语言发育迟缓康复训练中心

8.石家庄七色光自闭症儿童言语康复训练机构

9.石家庄小海龟儿童语言障碍康复训练中心

10.石家庄东方启音自闭症康复训练机构

以上内容来源于网络，仅供大家参考

河北石家庄彩梦成真健康管理有限公司成立于2003年，致力于儿童康复和特殊教育，在小儿脑瘫、肌张力异常、自闭症教育、运动发育落后、脑发育不良、中枢协调障碍、语言发育落后等特殊儿童的康复与教育方面积累了丰富经验。

中心运用现代康复医学与传统医学相结合的综合康复方法，开展各类特殊需求儿童的康复治疗，儿童康复医疗技术全国领先。迄今为止，收治来自全国各地的小儿脑瘫、孤独症、智力障碍、多动症、感觉统合失调、言语障碍、学习障碍等患儿近千名，做到每个孩子康复个体化方案以确保每个孩子都有明显康复效果。

服务对象：0-12岁孤独症（自闭症）、语言障碍、发育迟缓、智力障碍、多动症、学习困难、唐氏综合征、感统失调、轻度脑瘫、肌张力异常，脑发育不良，抽动症，中枢协调障碍

服务内容：康复项目（感统训练、言语训练、运动训练、作业训练、智力训练、脑瘫按摩），音乐治疗，融合教育

　　语言是人类的重要技能之一，三岁之前是人类语言发展的重要时期，儿童语言发展的过程是一岁半左右会模仿发音，二岁半口语形成，三岁后母语形成。人能使用语言、动作、想象力和其他人产生情感的交流生活的互动，所以我们能从一根*的个体先发展自我。在连接出你、我、他的关系。于是一个完整的社交群体就被建立起来了。随着成长这个群体越来越庞大，越来越丰富，我们也因此越来越能够体会生命中的种种滋味。但我们似乎从来没有怀疑过这些能力有什么特别。但你知道吗?你身边每1000个人中，却至少有六个人没有这些我们以为与生俱来的能力，他们无法沟通、无法表达、无法互动、无法理解别人的心意，甚至无法看着你的眼睛。

　　【孤独症的定义】

　　孤独症是一个医学名词，(因华语地区翻译的不同)又称自闭症。现把孤独症障碍(autism)和其它类孤独症障碍(如雷特综合症、阿斯伯格综合症等)合并称为孤独症谱系障碍(Autistic Spectrum Disorder)，他们是一组发病在童年早期的神经系统发育障碍疾病。多数病例的发育异常开始于婴幼儿期，但均在5岁之前就已表现得明显。一般说，起病年龄越小症状越重。他们的主要障碍表现在与人交往、交流沟通、兴趣和行为方面的异常。孤独症谱系障碍的个体中症状严重程度差异较大，有的在不同年龄阶段症状表现也可能发生变化，有的还可持续到成年。

　　早在1943年，美国儿童精神医学之父肯纳(Leo Kanner)提出了“早期幼儿孤独症”被公认为定义孤独症即孤独症的开端。在医学上，孤独症被认为是一种广泛性发展障碍(Pervasive Developmental Disorder)。在广泛性发育障碍中，孤独症是具有代表性的一种病症，它损害涉及的领域广泛，对儿童身心发育造成的影响后果严重，对医学、心理学、教育学都是一个大的挑战。孤独症群体若没有有效、科学的干预，其自身很难具备自我学习、自我修正的行为能力，将会造成极其严重的自身生存、家庭和社会问题。

　　现代教育领域的研究和实践证明，孤独症群体的多种障碍是可以通过科学、系统的干预得到较大幅度的改善和服务的，这也是这一群体的希望所在。

　　从2008年起，联合国大会将每年的4月2日被确定为“世界孤独症意识日”，以提高人们对孤独症群体的认识和关注。

　　【孤独症的特征】

　　孤独症的障碍不是社会上一般认知意义上单一的语言障碍或是智力障碍，有其独特的障碍特点：原因未知性、广泛性和可改变性。1994年美国精神科学会公布的标准指出， 每个孤独症儿童都会显示出以下三个方面的一些特征：

　　1、 人际关系上的障碍

　　(1) 跟同龄的儿童比较，孤独症儿童缺少建立友谊的能力。

　　(2) 孤独症儿童缺少主动与别人分享感受的能力和动机。

　　(3) 孤独症儿童缺少参与社交活动的动机，较喜爱独自玩耍。

　　(4) 孤独症儿童不能察觉别人的存在、需要和感受的能力较弱。

　　2、 沟通障碍(包括语言和非语言沟通)

　　(1) 孤独症儿童缺少运用基本身体语言的能力。

　　(2) 孤独症儿童或者会有明显的语言迟缓、部分儿童可能完全不能运用语言。

　　(3) 部分能运用语言的孤独症儿童，跟同龄的儿童比较，不能像他们一样与人持续对话。

　　(4) 孤独症儿童即使有语言能力，说话时也有着其特别之处。

　　(5) 孤独症儿童对沟通内容的理解能力较弱、较难明白别人提出的问题、指示或者说的笑话。

　　(6) 孤独症儿童较少参与假想游戏。

　　3、 对事物的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘和固执。

　　(1) 孤独症儿童坚持用特定的方法参与某种活动。

　　(2) 孤独症儿童会坚持用特定的程序或者模式做事，甚至拒绝改变。

　　(3) 孤独症儿童刻板而重复地做出某些动作 。

　　(4) 孤独症儿童对某些事物的某部分有不寻常的兴趣。

　　(5) 孤独症儿童兴趣狭隘。

　　孤独症儿童容易引起人们注意的表现是“不爱说话”、“听而不闻”、“不理会外界的声音”，但他们的听觉系统基本上是完整的，只是因为大脑中枢系统的障碍使他们失去对外界正常反应的能力。