刚刚升学的同学
如 何 掌 握 新 阶 段 的 知识了 解 该 阶 段 学 习 方法 的 变 化，加 深 理 解
以“教育是一项良心工程”为理念，以“诚信办学”为宗旨，以“名师辅导”为核心，以“个性化教学”为特色，致力于中小学“1对1”个性化课外辅导，在社会各界有着良好的口碑，并获得有教育机构和媒体办法的多项荣誉，多年来，龙文教育凭借着一流的师资队伍，先进的教育辅导体系，独特高效的教育方法和完善的管理模式赢得了广大家长和学生的认同，获得了“诚信优质办学机构”（河南省广播电视总台）、“美丽校园”（教育部关工委、中国教育报）等很高的社会赞誉......
在体验学习中，教师要激发学生的体验需求，为学生提供深度思考、深度体验的机会，充分肯定、赞赏学生在体验学习中的探究、验证和创造行为。在这个过程中，教师要合理定位角色，适当地介入、适度地展开、适时地退出。
例如教学《乘法分配律》(苏教版小学数学教材第8册)，由于学生已经具备了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律的学习经验，在探究乘法分配律时显得积极主动。他们首先根据教材所提供的主题图，形成两种计算方法，进而产生数学猜想：(□+b)c=α×c+b×c。接着，学生分小组展开验证活动。在小组活动中，笔者发现学生的验证方式很丰富，有小组从整数乘法分配律视角展开验证;有小组从日常生活视角举出多个例子说理验证，用生活事例诠释乘法分配律的合理性，如每双袜子2元，每双鞋子30元，买两双袜子和两双鞋子一共多少元?既可以先算袜子总价、鞋子总价，再算鞋袜的总价，也可以先算一双袜子和一双鞋子的单价和，再算鞋袜价钱;还有小组用小数展开验证，如(0.2+0.3)×5，等等。
通过探究，学生感悟到：和前面所学的加法交换律、结合律一样，在乘法分配律中，计算结果也不变。有小组在探究后，主动将所学的一系列运算律总结出这样特征：交换律数字位置改变、结合律运算顺序改变、分配律计算方法改变，但结果都不变。这种在体验学习中所形成的结构化融会贯通的思维能力，正是深度学习的具体展现。
如 何 掌 握 新 阶 段 的 知识了 解 该 阶 段 学 习 方法 的 变 化，加 深 理 解
查 漏 补 缺 同 时 巩 固 新 知识 的 强 度改 善 学 习 方 法培 养 学 习 兴 趣
调 整 大 考 心 态，知 识 点 分 层 学 习把 握 必 会牢 记 重 点，拔 高 难 题。
核心优势 六大体系
1
我们急家长所急，想学生所想，积极倡导以人为本的教育。在业内推出“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队，一个学生定制一套教学计划的因材施教模式；最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把中小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多*思考、*实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
2
我们通过对学生的全程个性化服务流程，为每一个学生进行个性化的诊断测评、匹配适合的优秀教师、量身定做个性化的教学方案、进行个性化的辅导教学。帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。
3
我们根据学生不同的学习阶段、学科特点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，考试串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。
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我们具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务。我们的教师在个性化教育教学方面体现了诸多特色：相信所有学生都能出色的学习、充分了解全国中小学教学和考试特点、创造丰富的教学情境、加强教师团队的培训与教研活动，这些都是我们优质教学服务的基础。
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根据以学生学习为中心的服务理念，我们在业内率先提出并实践了6对1服务模式，为每一个学生提供全方位的个性化教学辅导服务，包括：专业的教育咨询师、资深的学科教师、细致周到的班主任（学习管理师）、优秀的陪读教师、心理咨询专家、个性化教育专家。
6
根据教学组织形式的不同，我们的模式包括1对1、小组教学和班级串讲等教学形式； 根据个性化教学对学生全面发展的要求，龙文的个性化教学计划，可以理解为全程1对1个性化教学，通过授课、陪读、答疑3种辅导方式，获得知识、能力、习惯3种提升结果的“133”提升计划。
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