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通过物体模型，让学生在具体事物中抽象出数学问题

现行教材都配有学具，学校实验室也有教具，我们在教学中要充分应用好这些教学资源，让学生在具体事物中建够数学模型，抽象出数学问题。如我在教学一年级“读数写数”时，我就充分利用小棒、计数器、数位表让学生在具体的操作实践中去学习知识。在教学“图形的拼组”时，我让学生大胆想象，在学生玩够的基础上，让学生去总结收获，提炼数学知识。

新教材是按照课程标准的要求来呈现知识的，要想在教学中提高教学质量，只有首先在教材上下功夫，只有用好用活教材，才能激活思维，为学生全面、健康、和谐发展奠定坚实的基础。

拓宽教材视野，让学生在生活中巩固数学知识

生活中的学习资源比比皆是，我们的教学只有与生活紧密相连，学生会学得有滋有味，教材是生活知识的浓缩，课堂是生活的再现，教师是联系生活与知识的纽带。在教学中，我非常注意这一点。比如在教学表内乘法时，我就引导学生应用生活中的事例编儿歌进行记忆。如“一个孩子两只手，两个孩子四只手……”，“一张桌子四条褪，两张桌子八条褪……”。

在学习了两位数的加减法后，我让学生在各班去调查学生人数和少先队员人数，并自己设计问题进行计算，这样长此下去，学生所学的知识自然就会转化为能力。