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根据具体内容,选择恰当的教学方法
教学方法是教师为完成教学任务,达到教学目的所采用的手段。数学教学有多种不同的方法,但在具体的数学教学方法的选择时,必须根据学生的一般认识规律,教材内容的特点以及学生的实际情况来选择。也就是说,教学方法需因教学内容而异,因人而异。诚然,无论何种教学方法都必须遵循一定的规律,但正如“包医百病”的药被认为是无稽之谈一样,绝不存在有一种什么情况下都适用的“最优教法”。“教有定律,教无定法”说得就是这个道理。
同一种教学方式可以是有效的,也可以是无效的。这决定于应用它的时间和地点,决定于各种不同的方法、方式和手段相互配合的特点。要有效地达到某一教学目的,不能只应用某一(传统的或现代的)教学方法、手段,而应把他们结合起来加以应用,只有这样,才能实现教学与发展的各种不同的具体目的。
因材施教、分层教学,学会赏识自己的学生
学生在学习知识的过程,除智力因素外,还有非智力因素。因此教学还应根据每个学生的个体差异,从学生实际出发,有区别、有针对地进行教学,让不同层次的学生都有所提高。在课堂教学中,智商较高的学生提出的问题一般都能抓住问题的关键,对这一类学生,可以让他们去思考更深一层的问题,练习拓展性强的习题,促使这部分学生的思维能力向更高层次发展;
而智商稍低的学生,让他们掌握好基础,认真仔细地做好基础习题。在全面推广素质教育的今天,我们教师不但要注重优生的培养,而且更应该关心中差生。在课堂上对他们的点滴进步,我们都该及时给予表扬与肯定。教师适当的鼓励和赞美能给学生带来无穷的自信,激发他们的学习热情,让他们在教学过程中感受成功的喜悦,在不同程度上有所提高。
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