上海浦东新区艺考生文化课集训机构

强调学习的主体是学生，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。许多小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动学生学习的积极性，培养学生探索和*获取知识的能力，并且收到了一定效果。

教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。现代教学论有了较大的改变，由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入。教育家越来越认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。把某种方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物、具体分析，用不同的方法解决不同的矛盾这一原则，因此现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。

在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。从古至今，广泛使用的教学组织形式一直是班级教学制。它的特点是拉平取齐，整齐划一，其优点是一个教师可以同时教较多的学生，缺点是不能适应个别差异。特别是教学目的有了改变，强调使每个学生都得到发展，班级教学制的缺点愈来愈显的突出，多年来曾提出不少批评，甚至有人要取消班级教学制，但是根据各种实验的结果，趋向于把班级教学、分组教学和各别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。

教学过程实现最优化，提高教学效率。由于系统、信息论和控制论引入教学论的研究，有人把教学过程看做教师和学生组成的一个信息传输和交换的系统，研究对教学过程进行最佳控制，已达到良好的教学效果。苏联巴班斯基就是一个代表，他提出教学过程最优化的基本标准，第一是效果，第二是时间，他强调花费较少的时间、精力以达到最大的教学效果，为此，在教学任务、教学结构、教学内容、教学方法、教学形式、教学手段、教学进度、家庭作业都要实行最佳的、合理的选择。