常州高考一对一培训班价格费用

1.用数学本身的内在魅力唤起学习兴趣。布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在吸引力。在数学教学中，教师要努力把数学这种内在魅力显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化地对数学产生浓厚的兴趣。

2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如，在教学“连加连减”一课时，笔者事先制作了一些头饰，请班里的九名学生戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景，全班学生立刻被眼前的情景所吸引，积极性也被充分调动起来，教学重点和难点也得到了突破。给学生创造动手操作、亲身参与的机会，不仅能扩大学生的视野，拓宽知识面，而且还可以激发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣逐渐浓厚。

3.组织数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。组织竞赛，以竞赛中的名次和胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需求，从而在一定程度上提高学生学习的积极性。因此，教师可以采用同他人竞赛与自我竞赛相结合的形式，使优等生和学困生都能在竞赛的过程中得到进步，有所提高。例如，在教学“10以内加减法”、“连加连减”、“加减混合”的复习整理课时，笔者采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于学生的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课，能够大大提高学生的学习积极性，有效培养学生的数学思维能力和理解能力。