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科学导入，激发学生学习兴趣

兴趣是求知的起点，是学习认知事物的基本动力。授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以欲。俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，数学教师应精心设计教学内容，通过有趣的情境创设，抓住学生的注意力，提高学生学习数学知识的兴趣，充分发挥主观能动性，调动学习积极性，学习数学知识是创作好的开始，为步入数学殿堂奠定坚实的基础。

巧设问题，诱发学生学习欲望

由于小学生年龄小，注意力短暂，所以教师要不断地通过激励问题，在教学过程中诱导学生，让学生对学习内容产生怀疑和好奇，使学生产生兴趣，具有主动学习的愿望。古人云：“学起于思，思源于疑。”如果教师的提问建立得很好，而且巧妙地安排，也会给学生带来一定的诱惑力，激发学生的思维，促进学生达到知识的彼岸。通过这种方法，不仅可以使课堂更加生动有趣，而且可以提高课堂教学质量，提高数学教学的有效性。因此，在教学过程中，教师应根据教材的特点和学生的特点精心设计问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究欲望。

以情待人，激发学生学习兴趣

小学生由于其所处的年龄阶段，心智还不成熟。因此，对于教师来说，就要注意自己的言行和态度，采取鼓励的方式，多激励学生，使其成为学生学习的动力，这样的方式往往会收到意想不到的效果。所谓：“亲其师而信其道。”只有当老师亲切和贴近学生时，学生才会真正愿意学习，而不是与老师疏远。对于需要特殊照顾的学生，教师应该找到合适的学习方法来指导学生。数学是一门逻辑学科，教师应该及时发现学生的问题并加以解决。此外，教师也应该给学生一种轻松愉快的感觉，减轻学生的压力，教师可以联系学生家长，共同促进学生学习。