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初中数学课堂提问技巧的几点实践

1.尊重学生的想法。传统的教学中，教师决定着一切。教学往往是教师向学生单方面的灌输知识。然而，实质上的教学应以教师教为中心，学生与教师共同探讨为前提。教学只有在轻松愉快的氛围下，学生才能不断的激发出创造思维。所以教师在教学中对学生既要严格要求，又要尊重他们的人格和才能，鼓励学生积极思维、*思考、大胆求异，提出自己的见解。

2.巧选角度，激活思维。学生在课堂上思维活动的积极性跟教师的启发、引导是分不开的。要激活学生的思维，不仅要注意提问的方式，还要注意掌握学生的思维动向，在学生思维不畅或有可能受阻的时候做好启发、引导工作，让学生的思维始终处于高速运转的状态。在设计提问时，教师应根据教学多角度的提问，并依据教学目标和学生实际选择最佳角度，进而激活学生多方面思维，培养学生的发散思维。

精心预设，设计富有梯度的问题

为了调动班级各层次的学生都能积极参与到教学中来，使他们能开动脑筋，积极思考，提出的问题必须有梯度。例如如图：点C是线段AB上一点，△ACM，△CBN是等边三角形，直线AN，MC交于点E，直线BM，CN交于点F，求证：△CEF是等边三角形。

在讲解这道题时首先要明白学生在很短时间内解决这道题有困难，如果不降低难度，许多学生很快就会失去兴趣。因此可以提问：由题目中已知条件能证出哪两个三角形全等?当学生回答出能证△ACN≌△MCB后，接着问能否证出△MCF≌△ACE，再问能否证出△CEF为等边三角形。这样给学生的思维搭上阶梯，让不同层次的学生都能通过自己的努力获取自己的收获，这样就可激发学生学习的积极性和主动性，使他们积极动脑，精神始终处于兴奋激昂的状态，极大地提高课堂教学效率。