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开门见山，直接导入新课

教师在上课前，直接向学生出示新的课题，这样能使学生以有意注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：96000000、十三亿。然后教师指出：这种数的位数很多，读好这种数和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。

创设情境，导入新课

教育家托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。而小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分激起学生的学习积极性。可见新课导入的关键在于突出一个“激”字。激发学生学习的兴趣，激起学生好奇的心理，促使学生由“好奇”转化为强烈的求知欲望，从而尽快地进入最佳的学习状态。

例如教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：225这个数能被3整除吗?学生一时不能说出。教师接着说，我能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新的知识。

谈话交流法，导入新课

在课堂教学中，可以选取儿童感兴趣的话题，师生互动，谈话交流，激起学生进一步参与学习的愿望。例如，在教学“除法的初步认识”时，可以先问学生：你养过宠物吗?要想养好小动物，就要了解它们的生活习性，知道他们爱吃什么。老师问几个，看你能不能快速地回答。小猫爱吃――鱼;大象爱吃――香蕉;青蛙爱吃――蚊子、苍蝇;小鸡爱吃――虫子;小狗爱吃――骨头。今天我们就先来帮助小狗分骨头，随即板书课题，导入新课。