社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
昕悦飞扬语言发育迟缓干预课程语言康复专业品牌值得信赖快速咨询孩子语言发育迟缓怎么办？由于智力妨碍造成的言语妨碍是，如说话晚、发音不清、不能了解他人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能练习和开发...
促进孩子语言发育的方法：说说说，不停地说！！注意！我们可不是鼓舞你成为絮絮不休的唐僧。你需要做的，是把日常日子中产生的每一件事情，经过清晰精确、生动形象的表达告诉给孩子。当孩子坐在澡盆里洗澡的时分，你能够不停地对孩子讲：“小肚皮上是不是觉得温温的？”“好了现在该出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的时刻长了，都起了小皱褶。”总之，运用你的经历和一切感官，帮助孩子添加体会，而且学会怎么描述。
| 课程名称 | 课程内容 | 课程效果 |
|---|---|---|
| 感统课 | 经过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 | ①改善儿童的注意力，学习力 |
| 语言开发课 | ①下颌、唇、舌口部运动功能训练； | ①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 |
| 启智认知课 | 前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 | ①前备技能促进学习技能 |
| 社交沟通课 | 经过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 | ①引发儿童表达动机 |
| 学前预备班 | 核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 | 帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。 |
日前，杭州市发布了可陆续恢复线下培训活动的通知。自闭症康复机构自5月9日起可陆续恢复开展线下培训，需要经历复课（复训）申请、组织核验。
通过核验的自闭症康复机构，要将核验通过证明及申请（承诺）表陈列在场所入口醒目位置，供家长查验和社会监督。未通过核验的自闭症康复机构一律不得开展线下培训活动。未经核验擅自开展线下培训活动的机构，一经发现即纳入“黑名单”，依法予以查处。
不仅是杭州，全国各地的自闭症康复机构都陆续开始复课了，但是5月依旧未能复课的机构，面临的困境将会继续攀升。为什么这么说呢？
首先，在疫情之中并没有转型或布局线上平台的中小型自闭症康复机构，若复课后遇到大量退费，那么就会遭受到严重的现金流打击，进而危及机构的生存。
其次，自闭症康复机构得到复课允许后，必然会开始大力招生。而这种行为放在当下境况之中，非常危险。如果在大力投入后却没有相应的回报，也没有抢夺到相应数量的生源，那么现金流很容易断裂。
根据99自闭症网调查，截至五一前夕，有87%的自闭症康复机构已经受到严重影响，五一过后，国内已有16地已恢复线下培训业务，还有许多地区宣布允许线下培训机构开课。5月可能成为自闭症康复行业的转折月份，全国范围内的复课潮或许会很快出现。
自闭症康复行业虽然整体向好，但是各机构的负责人更加无奈了！大部分自闭症康复机构都是民营，本来就自负盈亏，却就遭遇了人才危机，大量特殊教育老师转行或出走，令机构更加雪上加霜。
大量人才“流向”了抗风险能力较强的大中型自闭症康复机构，使得整个行业强者恒强，部分抗风险能力较低的机构通过降薪、裁员在自救，变得更加艰难，因为每个人都有生存压力，不可能一直耗着。
当下，自闭症康复机构关注的已经不是“今年要赚多少钱”，而是希望“撑过去，活下来”。面对此次历史性重击，自闭症康复行业内的每个人都应深思。不注重打造机构品牌和培养核心竞争力，不注重服务和教学质量，自闭症孩子和家长对机构缺乏认同感和粘性，不但学员会大量流失，特殊教育人才也会流失！
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
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